新西兰创新教育分享会|看见.不一样的教育视角

Nov 04,2019

导语：

在一项关于世界未来教育研究中，新西兰排名高居世界第一，被认为是促成学生未来发展最有成效的教学体系。受新西兰领馆和中国著名创新小学一土的邀请，新西兰Amesbury School校长Lesley和Urs“飞”到了一土做“新西兰创新教育实践”分享。

而同样一直倡导“培养核心素养，让孩子更好地面向未来”的IEEP在Lesley短暂停留广州之际，也有幸地邀请到了Lesley和Urs来IEEP国际探究教育研究中心参观、交流。

 看见.不一样的教育视角

                        

 2017年由经济学人智库发布了全球首个“未来教育指数”评估报告，得出了一个令人非常震惊的结论，新西兰得分为88.9，高居榜首，甚至超过了广为人知的教育强国：加拿大、芬兰、瑞士，在这个榜单中，中国的综合排名仅为32。

相信大多数人的第一反应是“为什么？新西兰的地理位置偏远，人员结构不占优势！”

一直关注“国际教育、创新教育”的我们也有同样的困惑，正好了解到来自新西兰公立小学的Amesbury School校长Lesley和Urs近期来到广州一土，11月1日，我们荣幸地邀请他们到IEEP的研发中心参观交流。

而我们的困惑在Lesley的身上很快就找到了答案。

在普通人的视角看来，Lesley的身上有很多不可思议的地方，她是8个孩子的母亲，十几个小娃娃的祖母，一所300人小学的校长，在带娃和工作期间还攻读了博士的学位。

更让人惊叹的是，她的8个孩子在19岁前，没有正式上过一天学，但是都通过Home schooling（在家上学合法）的方式，考上了大学，获得了所在领域不错的成绩，其中6个还拿到了竞技体育的新西兰全国冠军。

她开心地跟我们分享“这是我比较认同的教育方式，让孩子用自 己的方式和速度去学习，让孩子找到自己所爱。”

 ▲大家在IEEP教研中心做交流

我们向她表示了我们的惊讶和崇敬，但Lesley很快地表示，像她这样的在惠灵顿并不是个例，而且背后也是新西兰整个教育系统的支撑：

★  因人而异，多样化的课程设置

Lesley的特殊之处在于孩子没上学，但在新西兰，即便孩子去上学接受的也不是统一的教材，教育部只负责制定教育大纲，老师通过观察确定孩子的个性优势以及能力水平，再因人而异，制定课程，这样就最大程度地鼓舞了“孩子成长为最好的自己”。

    

★ 不以分数为导向，倾向培养未来核心素养

Lesley和Urs和我们分享，在进入大学之前，新西兰整个教育体系几乎是没有考试的（但大学宽进严出），像Amesbury School他们自己研发了一套软件，孩子在后台可以看到自己每个模块的知识点和自己能力的进度，只和自己比。他们更看重的是，孩子在小组学习、独自学习的过程中，所锻炼出的批判性思维、合作能力、沟通能力、终身学习能力。

▲新西兰多样的学习方式

我们非常兴奋，在这一点上IEEP无疑和新西兰的创新教育观念是高度一致的，我们都相信，要应对更复杂的未来，孩子的核心素养培养远比掌握一些基础知识重要。

★ 教育公平，社区微生态系统支持

新西兰领馆的Felix Ye告诉我们，在学校的级别上，教育部设定了1—10的级别，越富有的社区学校级别越高，政府拨款越少，因为富有的社区可通过捐款、互助的方式提供支持，这样就形成了教育公平的良性循环。

正是因为有了上面重重的支持体系，所以才有了Lesley孩子的“不可思议”，某种程度上，Lesley本人就是新西兰创新教育的“缩影”。

融合.一条创新的教育之路

听完了Lesley和Urs的分享，我们最大的感受是，面对崭新的知识经济和创新经济提出的教育挑战，每个国家都在探索能够改进其教育体系的创新之策。

目前，所有先进教育体制所达成的共识是，要帮助孩子获得能够面向未来的能力和品质，让孩子在真实的世界中提高解决问题的能力和适应能力。

但所有的教育体系和实践又一定是跟本土的文化、教育政策相关的，任何脱离了本土土壤的教育体系，几乎都会出现水土不服、难以生存。

就像我们不可能把新西兰“分层教学，个性化定制”的教育体系完全“照搬”到中国。

那么，有没有一条路“既可以让孩子学到教纲内的知识和经验，又能在一定空间内保证孩子的个性探索和能力成长呢？”其实，这么多年来，IEEP教研中心就是在摸索这件事。

▲Lesley倡导的未来核心素养

中国的国情和新西兰存在很大差异。

在新西兰，需要本科以上才能从事教育职业，幼儿园的师生比普遍小于1:6，而中国绝大多数幼儿园的实际情况并没有那么理想，且由于人们对幼儿教师的“刻板印象”，在教学之外，教师还承担了大量的行政和保育工作。

因此，我们一直思考的是，如何给老师建立一个强大的支撑体系，帮助老师在提高专业素养的同时，可以跳出一些繁杂的工作，从而有更多的时间和精力去观察、记录、引导，支持孩子的个性发展。

在分享会上，我们也邀请Felix Ye、Lesley和Urs参观IEEP 500平米的教育展厅，向朋友们展示了我们的课程体系和思考。

参观的过程中他们频频点头表示肯定，Lesley也坦言“师生比差距越大，老师压力越大。从另一个角度看，即便在新西兰，也并非所有的老师都喜欢创新，频繁更换主题项目老师也会产生倦怠。”所以，他们也在思考一些优秀的项目和主题是否可以标准化、可复制。

他们认为IEEP研究中心现在在做的事情很有意义，希望我们继续思考老师的培训支持。

▲Lesley、Urs和Felix Ye在参观IEEP展厅

下午4点，这一次的分享会在愉快的交流气氛中结束了，很感谢Felix Ye、Lesley和Urs的到来，教研中心的小伙伴们已经迫不及待地学以致用了！

我们都认为，这样的学术探讨对于双方都是非常有价值的，正如Felix Ye所说“这样不同的观点、视角和经验的碰撞，可以推动未来幼儿教育更好的发展！”

期待下一次，大家可以更深入地交流，碰撞出更灿烂的火花！